사회성 짝치료
두 아동이 함께 놀이와 공동 활동에 참여하며 역할을 나누고, 자신의 행동과 감각·정서 상태를 조절하며 또래관계를 이어가는 경험을 지원합니다.
왜 또래와 함께하나요?
또래와 대화하고 놀이를 이어가려면 자신의 뜻을 전하는 것과 함께 상대의 신호에 반응하고 차례와 상황에 맞춰 행동하는 경험이 필요합니다. 실제 주고받는 상황에서 필요한 도움을 제공하며, 아이마다 다른 의사소통 방식과 참여 속도를 존중합니다.
지원 목표
공동 활동의 순서와 역할 이해하기, 차례 기다리기, 놀이 규칙 조절하기, 도움 요청하기 등 또래와 함께 참여하는 데 필요한 기술을 개별 목표에 맞춰 연습합니다.
적용과 확인
짝치료에서 연습한 경험이 가정·학교와 다른 또래관계로 이어지는지 확인합니다. 아동의 관심과 감각·의사소통 특성을 고려해 짝과 목표를 정하고, 눈맞춤이나 정해진 행동을 일률적으로 강요하지 않습니다.
함께 놀이를 이어가기
차례 주고받기, 요청·거절과 의견 표현, 공동 목표를 가진 놀이, 갈등 상황에서 도움 요청하기 등을 개별 목표에 맞춰 지원합니다. 치료자는 두 아동의 신호를 읽고 참여를 조율하며, 단순히 같은 공간에 두는 것과 구분합니다.
사회성 짝치료
두 아동이 함께 놀이와 공동 활동에 참여하며 역할을 나누고, 자신의 행동과 감각·정서 상태를 조절하며 또래관계를 이어가는 경험을 지원합니다.
왜 또래와 함께하나요?
또래와 대화하고 놀이를 이어가려면 자신의 뜻을 전하는 것과 함께 상대의 신호에 반응하고 차례와 상황에 맞춰 행동하는 경험이 필요합니다. 실제 주고받는 상황에서 필요한 도움을 제공하며, 아이마다 다른 의사소통 방식과 참여 속도를 존중합니다.
지원 목표
공동 활동의 순서와 역할 이해하기, 차례 기다리기, 놀이 규칙 조절하기, 도움 요청하기 등 또래와 함께 참여하는 데 필요한 기술을 개별 목표에 맞춰 연습합니다.
적용과 확인
짝치료에서 연습한 경험이 가정·학교와 다른 또래관계로 이어지는지 확인합니다. 아동의 관심과 감각·의사소통 특성을 고려해 짝과 목표를 정하고, 눈맞춤이나 정해진 행동을 일률적으로 강요하지 않습니다.
함께 놀이를 이어가기
차례 주고받기, 요청·거절과 의견 표현, 공동 목표를 가진 놀이, 갈등 상황에서 도움 요청하기 등을 개별 목표에 맞춰 지원합니다. 치료자는 두 아동의 신호를 읽고 참여를 조율하며, 단순히 같은 공간에 두는 것과 구분합니다.